Whatsapp y Flipped Classroom

Sinceramente me ha asombrado que algún docente utilice también la aplicación Whatsapp. Quizá yo peque de arcaica. Los alumnos pueden ser muy insistentes si se les concede ese margen. Será cuestión de tener dos teléfonos móviles? Uno para asuntos personales y otros para los profesionales? En cualquier caso, también hay que ver el lado positivo: los alumnos se molestan por consultar sus dudas. Esto quiere decir que les importa aprender bien y se involucran por el desarrollo de las actividades. En relación con el uso de los teléfonos móviles en el aula, encuentro una contradicción: en muchos centros se prohíbe su uso como normativa. Si algún alumno posee uno dentro del aula, se le podría expulsar o sancionar o cosas similares. Entonces, si ahora su uso está permitido e incluso requerido, podría descolocar, en principio. No obstante, los centros están muy bien dotados con aulas de informática, tablets individuales o pizarras digitales. Así que, eah, a flippear.

A vueltas con el ABP

He escuchado intervenciones en You Tube de docentes y de formadores que aplican el ABP. En resumen: el ABP compete a todo el equipo docente y directivo del centro. Veo que, a veces, se planean semanas dedicadas a tal o cual proyecto, sin embargo sería deseable que los profesores entre sí planificaran sus respectivas didácticas de curso completo, siguiendo los proyectos docentes de cada centro. Esto exigiría un enorme esfuerzo de aplicación constante, una vez que se conocen las características del alumnado. Los libros de texto ya se basan en la ley, no hay por qué denostarlos. Otro aspecto que suele achacarse a la situación de la educación en nuestro país es que se centra demasiado en los errores, en la evaluación. Existen otras metodologías de corte más optimista que buscan que el alumno se plantee metas, proyecciones sobre su vida, aspiraciones... Dicen que de esta manera, el cerebro tiende a expandirse. Veo que es difícil encontrar un adecuado término medio, sobre todo, teniendo en cuenta la heterogeneidad de los chicos. No es cuestión de engañarles con falsas expectativas, ni de hundirles con sus errores o descuidos. Además hay que obrar con diplomacia pues las críticas, por muy constructivas que sean, pudieran no ser bien encajadas por los adolescentes. Cierto profesor apuntaba al papel que desempeñan las rúbricas: heteroevaluación, autoevalución y contrato de evaluación. Todo debidamente justificado. Me ha gustado el punto del vídeo donde se reconoce que si el docente no está acostumbrado a trabajar en equipo, ¿cómo espera eso mismo de sus alumnos? Una vez más, predicar con el ejemplo. En realidad, noto fehacientemente la coyuntura actual en el sistema educativo y la transformación que se viene operando dentro de él. Imagino que todavía, a pesar de que los buenos resultados del ABP son ya palpables, han de pasar unos años para que emerja una sociedad sólida, con unos mínimos valores en común por los que luchar. Con esto quiero decir que en cuanto a ABP nos encontramos entre los niveles básicos e independiente del portafolio. Dentro de un timpo, alcanzaremos, presumiblemente, el estado de competentes en ABP, mediante la práctica. Lo que planteo va ligado al desarrollo ético personal. Por lo tanto, se hace necesario la participación de varias instancias.

Taxonomía de Bloom

En efecto, enseñar sin tener presente esta taxonomía no tiene sentido. Ir más allá de cómo tradicionalmente se enseñaba es un imperativo de los tiempos presentes. La medición de los tiempos de trabajo, tanto dentro como fuera de clase se muestra esencial para la consecución de objetivos. He descubierto varias cosas: la utilidad de algunas herramientas informáticas y la importancia de la evaluación entre iguales. Personalmente confiero a este aspecto mucha relevancia ya que es una manera de retroalimentarles. De aquí se extrae verdadero aprendizaje. Asimismo es necesario prever posibles problemas que impidan un buen desarrollo de las clases. El alumnado de cada centro, etapa o curso difiere mucho. Por lo tanto, debemos tener "ojo avizor", actuar con diligencia y conducir la clase en las mejores condiciones. Los alumnos son un diamante en bruto. En este sentido, trabajar con gamificación es muy gratificante también para ellos; y no sólamente por la parte lúdica, sino porque les permite comprobar la forma en que van aprendiendo. De este modo, puede que sean algo competitivos entre sí pero seguramente estarán motivados intrínsecamente hacia los contenidos de la asignatura. En definitiva, nada puede quedar al "arbitrio ajeno" o sin previsión o supervisión. Nada debería ser improvisado. Hoy contamos con las TICS para lograr un seguimiento fiel del aprendizaje individual. https://padlet.com/formacionintef_flipped/Bloom_SEC_BACH_RE/wish/129462322

Aprendizaje basado en proyectos

Lo más importante que he aprendido es que los alumnos se involucran más aprendiendo por proyectos. Los profesores debemos diseñar tareas y actividades con un objetivo previamente trazado. Es decir, nada puede quedar deslavazado. Y para ello, será esencial conocer las características que presentan nuestros alumnos y estar al corriente de los temas de actualidad. Las actividades de introducción del proyecto deben estar muy bien trazadas y contar con la colaboración de varios docentes o departamentos. EL ABP va más allá de los contenidos de la asignatura puesto que atañen a la formación integral de la persona. Proporciona a los alumnos una dinámica de gran utilidad puesto que, una vez adquirida, podrán aplicarla a lo largo de su vida; fundamentalmente académica. Habrán ganado en autonomía y confianza cuando deban abordar cualquier proyecto de cualquier envergadura. Desde el minuto uno, se hallarán comprometidos con lo que deben desempeñar y los pasos a seguir los tendrán casi automatizados. Por lo tanto, las reticencias o la pereza iniciales quedarán vencidas. Las rúbricas se presentan eficaces para valorar el desarrollo de cada tarea y ofrecer a cada alumno o grupo un adecuado "feedback", de manera que pueda corregirse oportunamente. https://padlet.com/formacionintef_flipped/Esbozoproyecto_SEC/wish/127730028