A vueltas con el ABP

He escuchado intervenciones en You Tube de docentes y de formadores que aplican el ABP. En resumen: el ABP compete a todo el equipo docente y directivo del centro. Veo que, a veces, se planean semanas dedicadas a tal o cual proyecto, sin embargo sería deseable que los profesores entre sí planificaran sus respectivas didácticas de curso completo, siguiendo los proyectos docentes de cada centro. Esto exigiría un enorme esfuerzo de aplicación constante, una vez que se conocen las características del alumnado. Los libros de texto ya se basan en la ley, no hay por qué denostarlos. Otro aspecto que suele achacarse a la situación de la educación en nuestro país es que se centra demasiado en los errores, en la evaluación. Existen otras metodologías de corte más optimista que buscan que el alumno se plantee metas, proyecciones sobre su vida, aspiraciones... Dicen que de esta manera, el cerebro tiende a expandirse. Veo que es difícil encontrar un adecuado término medio, sobre todo, teniendo en cuenta la heterogeneidad de los chicos. No es cuestión de engañarles con falsas expectativas, ni de hundirles con sus errores o descuidos. Además hay que obrar con diplomacia pues las críticas, por muy constructivas que sean, pudieran no ser bien encajadas por los adolescentes. Cierto profesor apuntaba al papel que desempeñan las rúbricas: heteroevaluación, autoevalución y contrato de evaluación. Todo debidamente justificado. Me ha gustado el punto del vídeo donde se reconoce que si el docente no está acostumbrado a trabajar en equipo, ¿cómo espera eso mismo de sus alumnos? Una vez más, predicar con el ejemplo. En realidad, noto fehacientemente la coyuntura actual en el sistema educativo y la transformación que se viene operando dentro de él. Imagino que todavía, a pesar de que los buenos resultados del ABP son ya palpables, han de pasar unos años para que emerja una sociedad sólida, con unos mínimos valores en común por los que luchar. Con esto quiero decir que en cuanto a ABP nos encontramos entre los niveles básicos e independiente del portafolio. Dentro de un timpo, alcanzaremos, presumiblemente, el estado de competentes en ABP, mediante la práctica. Lo que planteo va ligado al desarrollo ético personal. Por lo tanto, se hace necesario la participación de varias instancias.